阿伯丁大學(xué)的五年制醫(yī)學(xué)課程為學(xué)生提供循序漸進(jìn)的方法，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)作為醫(yī)生所需的專業(yè)態(tài)度。

愛丁堡的六年醫(yī)學(xué)學(xué)位旨在讓學(xué)生為應(yīng)對(duì)醫(yī)療實(shí)踐的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)復(fù)蘇等實(shí)用臨床技能，以及臨床推理和決策技能。

貝爾法斯特女王大學(xué)醫(yī)學(xué)院五年綜合系統(tǒng)課程提供多種教學(xué)風(fēng)格。它是英國(guó)為數(shù)不多的通過尸體解剖教授解剖學(xué)的醫(yī)學(xué)院之一。

曼徹斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)的五年醫(yī)學(xué)計(jì)劃教育、培訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生為今天和未來的醫(yī)療保健系統(tǒng)做好準(zhǔn)備。該課程項(xiàng)目采用綜合科學(xué)方法。

圣安德魯斯的六年醫(yī)學(xué)學(xué)位課程略有不同，因?yàn)榍叭暝谑グ驳卖斔惯M(jìn)行，然后是在合作醫(yī)學(xué)院進(jìn)行的三年培訓(xùn)。

利物浦大學(xué)醫(yī)學(xué)院的 MBChB 是獨(dú)特的螺旋模型，該模型在整個(gè)課程中隨著復(fù)雜性的增加而重新審視。學(xué)生將成為終身學(xué)習(xí)者，不斷致力于專業(yè)發(fā)展。

紐卡斯?fàn)栣t(yī)學(xué)院采用以案例為主導(dǎo)的綜合教學(xué)方式，重點(diǎn)關(guān)注患者的整體情況。該課程幫助學(xué)生在臨床和學(xué)術(shù)環(huán)境中擔(dān)任醫(yī)生

倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院的 MBBS 課程是一個(gè)相當(dāng)綜合的課程，旨在支持和幫助學(xué)生培訓(xùn)成為醫(yī)學(xué)專業(yè)人士。學(xué)生將能夠向生命科學(xué)領(lǐng)域的全球領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)。

在完整的大學(xué)醫(yī)學(xué)指南排名中排名第一，鄧迪大學(xué)醫(yī)學(xué)院的五年制課程采用螺旋式課程，使學(xué)生能夠逐年在實(shí)踐中積累知識(shí)。

阿斯頓大學(xué)的五年制醫(yī)學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心能力并提高團(tuán)隊(duì)合作能力。該計(jì)劃的重點(diǎn)是讓學(xué)生為醫(yī)療職業(yè)的各種需求做好準(zhǔn)備

卡迪夫大學(xué)的五年醫(yī)學(xué)項(xiàng)目以案例學(xué)習(xí)為中心，涉及更多的患者接觸、小組設(shè)置和更早的期末考試。學(xué)生可以選擇自己的組件并插入

格拉斯哥大學(xué)的醫(yī)學(xué)課程有一個(gè)通過各種教學(xué)方式教授的課程體系，包括小組教學(xué)、講座和基于問題的學(xué)習(xí)、職業(yè)和臨床研究。